在寫作方面，顏煒基于雅思寫作的評分標準，首次提出組合式作文的理念。但何為組合式作文?簡單的講就是 ‘題目為重心，邏輯為綱要，句型為基礎，詞匯為亮點’的‘四為論’。在此篇文章中，我將針對雅思寫作的這幾個方面進行一個全面的闡述。
一 題目為中心-審題的標準化
考生通常會因為考試時的緊張情緒和準備不足而忽略審題。雅思出題是非常有技巧的，他通常不會浪費任何一個文字。也就是說題目中所出現(xiàn)的每一個詞匯都有他存在的意義。舉一個很簡單的例子：在去年的考試當中曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個考題事實的描述是這樣的today more and morecrime contacted by young people… 很顯然這個題目是有關青少年犯罪。但是題目敘述中用到的是increasing一詞。很多同學在寫這篇文章時，常常會出現(xiàn)這樣一種普遍情況-文章全篇都在討論青少年犯罪的原因，但是沒有討論犯罪率增加的原因。這樣的文章可以說是文不對題。當考官在評判這類文章的時候，通常有兩種可能：如果文章本身寫的不好，考官可能認為是學生的能力問題;如果考生的寫作水平比較高或者寫的非常準確，考官很有可能認為這篇文章有背誦的嫌疑，因為文章本身和題目是對不上的。所以考生應該關注文章本身的內容。那么究竟什么樣的文章可以被稱為good answer呢?首先，一定要是準確回答問題文章。所以這也就是雅思的第一個標準叫做task response。我們一定要回應問題仔細分析問題，才能得到題目所帶給我們足夠多的信息和提示。
針對此部分的學習，建議同學們可以通過一些機經(jīng)和教材重點訓練一下審題的能力。這樣可以逐漸養(yǎng)成在考試的時候認真審題發(fā)現(xiàn)Keywords的這種能力。
二 邏輯為綱要-邏輯結構的標準化
在大家以往的學習中，通常會把這種邏輯結構簡單的看成一套或幾套模板。這個概念并不錯，首先很多人在進行寫作的時候都需要有一個框架。特別是議論文本身框架感就是極強的。但是如何寫出令考官滿意的一套或幾套模板，則需要對雅思寫作考試有一個全面而透徹的了解。仔細回顧2011年及2012年上半年的考題，不難發(fā)現(xiàn)考題的類型是不斷在轉換的。但大體可以分為‘4+1’種類型。
為什么說是‘4+1’呢?傳統(tǒng)的雅思考試包括四種考試類型：第一種叫做to what extend do you agree or disagree，這種題目近似于辯論，也就是他的問題是要求考生回答‘在某種程度上，在某些情況下是否同意一個觀點’;第二種題目discuss both views and give your own opinion請考生‘討論兩個觀點并提出自己的看法’這種題目在西方人的寫作世界里，特別是academic writing中被稱作為討論式，它通常是通過分析兩個觀點的強與弱，然后得到自己對于觀點的認知;第三種discuss advantage and disadvantage 這種題目有時也會is it a positive development或者is it a negative development這種題目實際上是分析優(yōu)缺點;最后一種題目，它往往會問到why and give your advice即分析一個現(xiàn)象的原因，并找到它的解決方案。過去的題目基本上以這四種為主，每種題目都要配上相應的方式進行回答。也就是說，一般來講我們建議考生拿著四套forms，也就是這四套模板。而從去年的考試中我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)很多模板開始進行了融合。比如說在去年的年底，特別是在12月份，我們發(fā)現(xiàn)這幾場考試中，其中就有兩場考試先問了大家有關原因的問題，但是并沒有問解決方法而是直接讓我們進行優(yōu)缺點的比較。那么在這種情況下，如果沒有做過舉一反三訓練的考生可能會在考試中忽然發(fā)現(xiàn)自己無法駕馭這種新型文章的結構和邏輯。所以在大家準備結構和邏輯的時候一定要關注這種變形題，使用轉換基本結構變形模板這樣一種能力，而不是簡單的單純的背幾套模板，這樣是遠遠不夠的。其次，我要提到模板的基本概念，很多同學認為一篇文章中絕大部分的內容都出自于模板是件好事，因為這樣可以減少我們在考試中的一些變數(shù)。但事實絕非如此。大家可以設想假如在一篇文章當中，如果出現(xiàn)了大量與題目本身內容無關而僅僅是通過套話來表述的內容的時候，那么是沒有讀者愿意看的。在雅思考試中，考官會如何處理這樣的問題呢?他首先不會主觀的判定這是模板，而是把所有與題目無關的所有句子完全delete，甚至是remove掉，這樣會導致很多考生的作品因為字數(shù)不足而失分，這是得不償失的。所以關于模板的部分建議大家學會準確的使用一套路標詞。所謂的路標詞是指像in conclusion，however, furthermore等等 用這些路標詞組織一個模板，并且逐漸產生對這種模板的邏輯效應。關于這一部分的內容我建議大家通過課上或是官方出版物進行學習，這樣是比較有效的學習方法。
三 句型為基礎-語法的標準化
談到語法很多同學覺得very worrying或是so difficult。在此我所想談到的語法并非是大家所學習的語法知識或規(guī)則，而是語法的應用。很多上過我課程的同學更多的認為語法是一種游戲規(guī)則 (game rules)，一旦掌握游戲規(guī)則，隨著千變萬化的詞匯使用，語法的千變萬化是非常有趣的。而且漸漸的大家可以把語法的概念當做是拼圖游戲或是獨立的創(chuàng)造過程，在這其中很多同學就會找到一種實用語法的樂趣。所以在寫作的環(huán)境中，我們不談語法知識，只談語法應用。
關于實用語法，我只談一個問題：很多同學認為寫一個句子就是要將好的辭藻進行堆砌，在語法上只要不犯單數(shù)第三人稱的錯誤就可以了。但事實絕非如此。在西方人看來，區(qū)分一個好句子的方式，實際上是由動詞決定。那么動詞為什么這么重要，因為它將決定句子的性質。我舉一個非常簡單的例子，我們這里說這樣一句話there is a boy who likes playing basketball和第二句話a boy likes playing basketball.這兩句話如果單純的從中文意譯上進行分析這兩句話是非常相似的。因為大多數(shù)同學都會翻譯為有一個男孩喜歡打籃球。但事實不然，第一句話是there is a boy…這句話的重點變成了討論a boy即一個小男孩，一個喜歡打籃球的小男孩是存在的，他的重點是a boy。而第二句話a boy likes playing basketball. 這句話的動詞是likes也就是說它所強調的是喜愛這件事情而絕非是小男孩這樣一個人物。所以這樣如果從英文的本質和應用的角度來講，不難會發(fā)現(xiàn)第一句話在描述人，而第二句話實際上在描述一個事件。那么很多考生如果不注意這些細節(jié)，很有可能你的句子就語法單獨而言是正確的，但是卻發(fā)現(xiàn)無法寫出一個讓考官能夠準確理解的句子。這樣也導致大家的語法分數(shù)很難提高，那些追求7分，7.5，8分的同學在這點上要特別注意。
四 詞匯為亮點-詞匯的標準化
不久前我剛剛和王陸老師共同撰寫了《雅思王寫作語料庫》，在和王陸老師的溝通中，我們看到了一種詞匯的發(fā)展方向。很多同學都在討論什么樣的詞匯是高分詞。比如pollution很多同學認為應該換成contamination這樣的復雜詞匯。很多同學在詞匯的選擇使用方面存在著很大的誤區(qū)。很多考生認為在詞的方面是越長越好或是越罕見越好。但事實并非如此，當大家研讀劍橋系列書后的范文的時候，大家都會大失所望。我們通常認為的那種所謂的頂級詞匯，在考官的范文中可以說是鳳毛麟角。但是恰恰相反，我們認為很‘土’的那些小詞 (像think)往往在考官的范文里面會出現(xiàn)三次，甚至是三次以上。由此可見，我們對于詞的理解應該有一個新的認識，或者踏上一個新的臺階。那么關于詞匯的具體應用主要包括三點。首先第一點是要保證基本詞義正確，這是一個最起碼的要求。第二點是要追求詞性的準確應用。舉個簡單的例子，在課堂上我經(jīng)常會看見同學們犯這樣的錯誤：如convinced形容詞形式和convince名詞形式是不分的。那么在這種情況下，考官一旦發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤將直接判斷考生沒有關注詞性，即沒有關注詞本身的應用，這樣是很難取得高分的。第三點關于詞匯的應用就是替換。很多同學認為同義詞的替換是非常有價值的。確實如此，但是這個過程將會耗費大量的時間甚至是精力，一旦用錯，反而會弄巧成拙。所以在同義詞替換上我們非常建議大家如果有可能的話，會將詞性進行轉換，即很多時候我可以這樣說it is important for sb. to do sth.同樣你也可以繼續(xù)寫成it is of great importance for sb. to do sth 這樣的詞性替換既安全又能體現(xiàn)考生絕佳的詞性替換及詞匯量。所以從這個角度而言，會有效的增加大家在詞匯部分的得分。
以上我簡單的介紹了組合式作文法，并講解了雅思寫作中的四個標準化。四個標準化可以有效的幫助大家了解什么是雅思考試高分作文所要求的必須內容。